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核心提示:   一、贿赂式奖励   妈妈要给朋友打电话,为了让小娟安静地呆一会,她说:“静一点,别说话,我一会儿给你买冰淇淋。”小娟问:“什么样的?”妈妈说:“带巧克力的。”这种奖励方法用起来得心应手,不需费脑筋,不需费口舌,效果当时又十分明显。   但是它的后遗症是:凡事都要讲“条件”,就连一些本来是份内的事,没有“条件”也应当去做的,但是受到此次得到&ldqu……

  一、贿赂式奖励

  妈妈要给朋友打电话,为了让小娟安静地呆一会,她说:“静一点,别说话,我一会儿给你买冰淇淋。”小娟问:“什么样的?”妈妈说:“带巧克力的。”这种奖励方法用起来得心应手,不需费脑筋,不需费口舌,效果当时又十分明显。

  但是它的后遗症是:凡事都要讲“条件”,就连一些本来是份内的事,没有“条件”也应当去做的,但是受到此次得到“贿赂”的启发,他们就会养成“做任何事情都要有合适的‘条件’才去做”的做事思维定势,这样,当然不利于孩子责任感和自律品质的形成,其消极后果是非常远久的。

  误区的避免:

  让孩子知道,什么时候该做什么,不该做什么,而且了解其中的原因,然后在孩子表现良好后再给予相应的肯定。持之以恒地坚持这样的引导,孩子的行为才会变成一种自觉的行为。

  二、漠视孩子的良好表现

  小勇正蹲跪在厨房的工作台上看妈妈整理从超市买回来的东西。他尝试协助清理,妈妈赶紧抢先了;他又帮拿凳子给妈妈坐,妈妈没有反应;妈妈从冰箱拿出蛋夹放在桌上,准备将蛋排好,小勇这个时候协助把菜屑清理干净,放进垃圾桶,妈妈也没不吭声……,最后,妈妈突然叫着:“小勇,你走开!我自己来,等你长大一点再帮妈妈!”……

  小勇夜里睡觉的时间到了,便到厨房找妈妈,见了妈妈脱口而出喊了妈妈一声:“妈妈晚安!”结果妈妈没有反应──也许是妈妈和爸爸在闹脾气,闷闷不乐;也也许是……。所以,就爱理不理的,连正眼也没瞧小勇一下。小勇傻愣愣地站在那,心里很是困惑。不过,第二天夜里,临上床睡觉前,他还是照样说一声:“妈妈晚安!”结果仍如“石沉大海”,没有回音……

  小勇起床以后自己整理了房间,高兴的去告诉爸爸妈妈:“今天我自己把房间整理好了。”妈妈却不耐烦地对孩子说:“你都这么大了,早就应当自己整理房间了,有什么可得意的!”

  鉴于种种原因,我们常常有意无意地漠视孩子的良好表现,这样下去,孩子将不会再对我们说“妈妈晚安”,或将来有一天我们会不停地开始骂:“养你这么大,什么都不会帮!”,或……

  误区的避免:

  家长应当是及时发现及时肯定孩子良好行为,进而让孩子适时地形成优秀的行为习惯,这对孩子的一生来讲全部是有积极意义的。

  三、无原则的让步

  小牛吵着要糖果,妈妈不给,小牛张口大哭,没想到这时有客人来访,母亲看在客人的“面”上,只好给他。

  下次小牛又想吃糖果,妈妈照样不给,他再拿出看家本事──“哇……”大哭起来。但是这次没有客人,妈妈狠起心肠硬撑,不给就是不给。他无可奈何,哭久了,肚子胀满空气,非常不舒服,沙哑的声音连自己听起来也讨厌,只好算了。

  再下次,小牛又想吃糖果,妈妈还是不给。法宝再度使出来──放声大哭,巧的是,这时电话铃声大作,妈妈听电话怕太吵,只好认了,拿一颗糖塞住他的嘴巴,当然糖到哭止……

  爸爸正在看电视新闻,小牛哭着要买零食,为了让爸爸能安静地看新闻,妈妈只好给他10元钱去买……

  通过一系列的“学习”,小牛知道在“客人来时”“爸爸看电视新闻时”“妈妈打电话时”……,哭闹是“有效果的”,所以,总是不停地抓住机会,轻而易举地达到自己的目的。

  误区的避免:

  教育应当是有原则的,不该让步的,在任何条件下都不应当让步。做父母的应当认识到,有什么事比教育好孩子更重要呢?想清楚了这一块,为了教育好孩子,其它的所谓的“面子”可以不要,所谓的重要“工作”可以暂时不做……,我们无条件地持之以恒地坚持我们应当坚持的原则,这样,孩子才能健康地成长。

  四、先苦后甜

  妈妈要上街买衣服,小静哭着要跟妈妈去,起初妈妈不同意,最后妈妈没有办法,气得打了她一双耳光后,同意她去……

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